Study of energy and technological categories of building, for comprehensive training in the architectural design process
DOI:
https://doi.org/10.32358/rpd.2024.v10.653Keywords:
Energy, Design Process, Training, Architecture, Built EnvironmentAbstract
Purpose: analyse, describe and systematize categories and variables related to technological and energy aspects in building, in favour of comprehensive approaches for the training of design process. Methodology: the paper proposes a descriptive-interpretative work. It unfolds according to three stages: conceptual, operative and interpretative. Bibliographic analysis, surveys, focus-groups, and post-active assessment are used as theoretical-conceptual tools. Findings: The inclusion of technological-energy efficiency, climate change and the impact of the built environment in the teaching of the design process cannot occur in an additive way, but rather in an integrated and systemic manner. Therefore, we must recognize and work on the training of design thinking, interrelating knowledge, abilities, positioning and values, towards greater cultural coherence, technological-energy efficiency and environmental awareness. Research limitations/implication: The limitation of approaching a complex process (such as the teaching of architectural design) from a determined set of variables is recognized. Likewise, its explanation is valuable for reflecting on teaching (and professional) actions and instituted practices. Originality/Value of paper: The originality of the work lies in presenting foundations and approach options to integrate energy and technological efficiency as a constitutive and unavoidable part of architectural design.Downloads
References
Ahmad, T; Zhang, D. (2020). A critical review of comparative global historical energy consumption and future demand: The story told so far. Energy Reports, 6, 1973–1991. https://doi.org/10.1016/J.EGYR.2020.07.020
Balances Energéticos Nacionales (2023). Balance Energético Nacional Serie histórica – indicadores: Actualizado al año 2021. Dirección de Información Energética, Subsecretaría de Planeamiento Energético, Secretaría de Energía, Argentina. Visto septiembre, 2023. https://www.argentina.gob.ar/econom%C3%ADa/energ%C3%ADa/planeamiento-energetico/balances-energeticos.
Barbaresi, A; Bovo, M.; Torreggiani, D. (2020). The dual influence of the envelope on the thermal performance of conditioned and unconditioned buildings. Sustainable Cities and Society, 61. https://doi.org/10.1016/j.scs.2020.102298
Bellot, R.; Fiscarelli, D. (2021) “Vivienda contemporánea e instalaciones: entre la objetividad tecnológica y la subjetividad del proyecto arquitectónico”. ARQUITECNO, 18 (1). Pp. 75-84. http://dx.doi.org/10.30972/arq.0185671
Blasco Lucas, I. (mayo-octubre 2022). Bases para un modelo del proceso creativo de la arquitectura sustentable. [Archivo PDF]. AREA, 28(2), pp. 1-16. Recuperado de https://www.area.fadu.uba.ar/ wp-content/uploads/AREA2802/2802_blasco-lucas.pdf
Blasco Lucas, I. (2013). Arquitectura Sustentable en Hábitat Rural de Zona Árido-Sísmica: Aportes Teórico-Metodológicos. Tesis Doctoral en Arquitectura. Mendoza: UM.
Cravino, A. (2020a) Investigación y tesis en disciplinas proyectuales: Una orientación metodológica. Ed. FADU-UBA. CABA: Diseño.
Cravino, A. (2020b) “Una reflexión histórica sobre las materias científicas, tecnológicas y técnicas en la carrera de Arquitectura”. En Revista PENSUM (6). Pp. 171-188.
Cravino, A. (2020c). Pensamiento Proyectual. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (94). https://doi.org/10.18682/cdc.vi94.3887
Dubberly, H. (2022) Why Should Stop Describing Design as “Problem Solving”. https://www.dubberly.com/articles/why-we-should-stop-describing-design-as-problem-solving.html
Fernández, J, L.; Rodríguez, L. G. (2022-2026) “La dimensión tecnológico-energética en la enseñanza del saber proyectual. Análisis y propuesta para la formación de nuestros futuros arquitectos”. Proyecto de Grupos de Investigación, DGyT UNS.
Fernández, J. L.; Rodríguez, L. G.; Fiscarelli, D. M. (2021). Análisis y propuesta de mejoramiento energético, económico y de habitabilidad en la edificación educativa pública de la UNS. ARQUITECNO, 18 (1). Pp. 15-24. http://dx.doi.org/10.30972/arq.0185666
Fernández, J. L.; Vecchi, R.; Rosello, B. (2019). Taller de Arquitectura Sur. Propuesta pedagógica/ académica, Carrera de Arquitectura, Departamento de Geografía y Turismo, Universidad Nacional del Sur. Bahía Blanca, Argentina.
Faludi, J.; Acaroglu, L.; Gardien, P.; Rapela, A.; Sumter, D.; Cooper, C. (2023) “Sustainability in the Future of Design Education”. She Ji: The Journal of Design, Economics, and Innovation, Volume 9, Issue 2, 157-178. https://doi.org/10.1016/j.sheji.2023.04.004.
Fiscarelli, D.; Bellot, R. (2023) “La enseñanza de las asignaturas técnicas en arquitectura. El caso de las instalaciones, herencia academicista versus integración disciplinar”. Anales de Investigación en Arquitectura, 13 (1). https://doi.org/10.18861/ania.2023.13.1.3421
Foqué, R. (2010). Building Knowledge in Architecture. Bruselas: University Press Antwerp.
Gelardi, D. y Esteves, A. (2004). “La dimensión ambiental de la arquitectura como eje organizador del procedimiento proyectual para una arquitectura sustentable”. AVERMA, 8(1), pp. 133-137.
Gelardi, D. y Esteves, A. (2002) “Transferencia de conocimientos en la investigación una experiencia didáctica de la arquitectura sustentable”. AVERMA, 6(2). Pp. 10.49-54.
Lawson, B. (2002) How designers think: the design process demystified. 3th. edition. Oxford: Elsevier/Architectural.
LETI. (2020). Climate Emergency Design Guide. https://www.leti.uk/cedg
Ley de Educación Superior Nro. 24521 (1995). Diario Oficial de la Rep. Argentina. Buenos Aires, 1995.
Meirinhos, M., & Portela, L. de J. (2023). Education in liquid modernity: educate and forming in an uncertain world. Revista Produção E Desenvolvimento, 9(1), e621. https://doi.org/10.32358/rpd.2023.v9.621
Mesquita, L., & Ripper Kós, J. (2017). Towards more resilient and energy efficient social housing in Brazil. Energy Procedia, 121, 65-70. https://www.researchgate.net/publication/319951271_Towards_more_resilient_and_energy_efficient_ social_housing_in_Brazil
Noel, L.A.; Ruiz, A.; van Amstel, F.; Udoewa, V.; Verma, N.; Botchway, N. K.; Lodaya, A.; Agrawal, S. (2023) “Pluriversal Futures for Design Education”. She Ji: The Journal of Design, Economics, and Innovation, Volume 9, Issue 2, 179-196. https://doi.org/10.1016/j.sheji.2023.04.002.
Rodríguez, L. G. (2023-2026) “Construcción de estrategias didácticas de evaluación a partir de la integración de las variables tecnológicas y energéticas de los edificios en el proceso proyectual”. Beca Posdoctoral CONICET.
Rodríguez, L. G. (2023-2025) “Eficiencia energética y tecnológica en el proceso proyectual: Estrategias didácticas para su integración y evaluación”. Plan de actividades CIC CONICET.
Rodríguez, L. G. (2023) Acuerdos epistemológicos para el saber proyectual. AREA 29 (2). Pp. 1-9. https://area.fadu.uba.ar/area-2901/rodriguez2901/
Rodríguez, L. G. (2022). Nuestra didáctica para el saber proyectual. Cuadernos Del Centro De Estudios De Diseño Y Comunicación, (175). https://doi.org/10.18682/cdc.vi175.8605
Rodríguez, L. G. (2021) “Arquitectura ambientalmente consciente”. Propuesta pedagógica, asignatura optativa de formación complementaria, Carrera de Arquitectura UNS. Material inédito.
Rodríguez, L. G. (2020) La evaluación formativa en Arquitectura. Aportes para la enseñanza desde la formación integral en los talleres FAU, UNLP. Tesis doctoral FAU UNLP. La Plata: SEDICI Repositorio institucional de la UNLP. https://doi.org/10.35537/10915/127714
Rodríguez, L. G. (2017). “Eficiencia energética edilicia: aportes de evaluación, aplicación y reflexión desde la vivienda a la ciudad”. Primer premio categoría Difusión, en Premio Bianual a la Investigación Patrocinada, CAPBA 2017. Buenos Aires, Argentina.
Rodríguez, L. G. (2015). Instrumentación metodológica para el reciclado masivo de la edilicia residencial orientada a la eficiencia energética. Tesis doctoral. Doctorado en Ciencias, área Energías Renovables, FCE, UNSa.
Rodríguez, L. G.; Fernández, J. L. (2021) “Eficiencia energética y sustentabilidad como ejercicio de la coherencia: propuesta de investigación y docencia para el saber proyectual”. Actas de Congreso, XXIV Congreso ARQUISUR, 2021. FAU-UNT y FAU-UC, Tucumán y Santiago.
Rodríguez, L. G.; Fiscarelli, D. M.; Fernández, J. L. (2022) “La dimensión técnica en la enseñanza proyectual: entre la ciencia y el diseño”. ARQUITECNO, 19 (1). Pp. 53-62. http://dx.doi.org/10.30972/arq.0195969
Rodríguez, L. G.; Fiscarelli, D. M. (2021). Teoría y praxis de la arquitectura contemporánea. Aportes en investigación y docencia desde el saber proyectual. San Lorenzo: FADA, UNA.
Rodríguez, L. G.; Martini, I.; Discoli, C. (2017) Criterios y métodos para el reciclado edilicio con eficiencia energética. La Plata: Arte editorial Servicop.
Rodríguez, L. G.; Martini, I.; Discoli, C. (2016) Energy storage for residential dwellings. Methodology to improve energy efficiency and habitability. Journal of Energy Storage (8). Pp. 99-110. https://doi.org/10.1016/j.est.2016.09.009
San Juan, G. A.; Viegas, G. M.; Reynoso, L. E.; & Belén Esparza, J. (2023). The popular habitat. Systemic model to approach a housing solution proposal and its urban insertion. Revista de Arquitectura (Bogotá), 25(1), 25-39. https://doi.org/10.14718/RevArq.2023.25.4132
San Juan, G. (2013). Diseño bioclimático como aporte al proyecto arquitectónico. La Plata: UNLP
Sarquis, J. (2007). Itinerarios del Proyecto. La Investigación Proyectual como forma de conocimiento en arquitectura). Buenos Aires: Nobuko. Volume 1.
Subramanian, S., Bastian, H., Hoffmeister, A., Jennings, B., Tolentino, C., Vaidyanathan, S., and Nadel, S. (2022). 2022 International Energy Efficiency Scorecard. www.aceee.org/research-report/i2201
Watkins, M.; Casamayor, J. L.; Ramirez, M.; Moreno, M.; Faludi, J.; Pigosso. D. (2021). “Sustainable Product Design Education: Current Practice.” She Ji: The Journal of Design, Economics, and Innovation 7, no. 4, 611–37. https://doi.org/10.1016/j.sheji.2021.11.003.
Zeisel, J. (1984). Inquiry by Design. Cambridge: Cambridge University Press
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Revista Produção e Desenvolvimento
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
All content on this work is licensed under a Creative Commons BY Attribution 4.0 Unported license. The articles are free to use, with their CC BY attributions of license.
The journal is not responsible for the opinions, ideas and concepts emitted in the texts, as they are the sole responsibility of its author (s).
The publisher has the right to reject articles that in the evaluation process have been detected signs of plagiarism. The articles that have been detected indications of plagiarism after the publication, will be excluded from the edition. And the indication of the problem will be informed in the place of the text, keeping the same amount of pages.
This journal adopts the principles of ethical conduct of international quality Committee on Publication Ethics (COPE), as well as the parameters of Integrity in the Scientific Activity indicated by SCOPUS and SCIELO.
