Star Trek - Deep Space Nine en la clase

filosofia, política e alteridade na vizinhança de um wormhole

Autores/as

  • Valéria Cristina Lopes Wilke Unirio

Resumen

El uso recurrente de la imagen en movimiento en mi práctica docente planteó preguntas, lo que condujo al desarrollo de investigaciones sucesivas que abordaron en particular la potencialidad de la imagen en movimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la percepción de la película como un discurso significativo. La película se entiende en nuestra práctica como un texto fílmico: un objeto en cuya materialidad están inscritos diferentes códigos que funcionan en el lenguaje cinematográfico y que también lo determinan como documento informativo. Por lo tanto, además del objeto de entretenimiento, una película tiene la posibilidad de ser utilizada como recurso pedagógico y análisis social. Usaré como lema la discusión política-alteridad-filosofía de un tema desarrollado en episodios de la serie de televisión Star Trek Deep Space Nine.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Valéria Cristina Lopes Wilke, Unirio

Profesora Asociada en el Departamento de Filosofía, Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro / Unirio. Doctorado en Ciencias de la Información por el Instituto Brasileño de Ciencia y Tecnología de la Información / UFF (2009). Máster en Filosofía de la Universidad Federal de Río de Janeiro (1996). Licenciada en Filosofía por la Universidad Federal de Río de Janeiro (1991). Licenciada en Comunicación Social por la Universidad Federal de Minas Gerais (1984). Tiene experiencia en Filosofía, actuando en los siguientes ejes: filosofía e información, enseñanza de filosofía, filosofía y género, historia y filosofía de la ciencia, filosofía en Brasil y América Latina.
Estudos de Filosofia e Ensino

Descargas

Publicado

2019-12-31

Cómo citar

Cristina Lopes Wilke, V. (2019). Star Trek - Deep Space Nine en la clase: filosofia, política e alteridade na vizinhança de um wormhole. Estudos De Filosofia E Ensino, 1(1), 57–84. Recuperado a partir de https://revistas.cefet-rj.br/index.php/estudosdefilosofiaeensino/article/view/406

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2019): Estudos de Filosofia e Ensino

Sección

Artigos

Licencia

 Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

- Autores mantém os direitos autorais e concedem à  revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

- A contribuição é original e inédita, e não está sendo avaliada para publicação por outra revista.

- Autores cedem os direitos de autor do trabalho que ora apresentam à  apreciação do Conselho Editorial da Revista Cenário, que poderá veicular o artigo na Revista Cenário e em bases de dados públicas e privadas, no Brasil e no exterior.

- Autores declaram que sãoo integralmente responsáveis pela totalidade do conteúdo da contribuição que ora submetem ao Conselho Editorial da Revista Cenário.

- Autores declaram que não há conflito de interesse que possa interferir na imparcialidade dos trabalhos científico apresentados ao Conselho Editorial da Revista Cenário.

- Autores tem autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

- Autores tem permissãoe são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alteraçãoes produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).