Edwige CHIROUTER, Da filosofia na escola a uma escola filosófica

Devolver o sabor aos saberes para lutar contra as desigualdades escolares

  • Rafael Mello Barbosa Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca
  • Felipe Gonçalves Pinto
Palavras-chave: Filosofia na escola, Humanidades, Relação com o conhecimento, Desigualdade, Filosofia da Educação

Resumo

O trabalho de pesquisa apresentado neste artigo examina a hipótese de que a introdução da filosofia desde a infância ultrapassa a mera necessidade de democratização do acesso a essa disciplina escolar e, portanto, as questões de didática. Essas práticas experimentais interrogam o sentido mesmo da transmissão de saberes e a definição das missões da escola. Uma abordagem filosófica dos saberes permitiria reencontrar seus “sabores”, para retomar a expressão de J-P. Astolfi (2008). Assim, mais do que simples momentos de filosofia desconectados de outras aprendizagens (1 hora de “ateliê de filosofia” por semana), trata-se antes de pensar como a filosofia pode dar sentido ao que os alunos devem aprender no cotidiano e em todas as disciplinas. O que nos Leva a pensar nas condições de possibilidade do que nós chamaremos uma “escola filosófica”, isto é, uma escola onde os alunos seriam convocados a se interrogar no cotidiano sobre os fundamentos epistemológicos dos saberes ensinados, onde eles serão convidados a reencontrar o espanto original na fonte dos conhecimentos.

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Publicado
2021-12-24
Como Citar
Barbosa, R. M., & Pinto, F. G. (2021). Edwige CHIROUTER, Da filosofia na escola a uma escola filosófica. Estudos De Filosofia E Ensino, 2(2), 90-105. Recuperado de https://revistas.cefet-rj.br/index.php/estudosdefilosofiaeensino/article/view/588
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